| यूनिट 1 | - बचपन को समझना
- बच्चे और उनका बचपन
- व्यक्तिगत विकास के आयाम
- किशोरावस्था
- किशोरावस्था को प्रभावित करने वाले कारक
- बिहार में किशोरावस्था की प्रासंगिक वास्तविकता
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| युनिट 2 | - समाजीकरण और स्कूल का संदर्भ
- समाज में असमानताएँ और प्रतिरोध
- सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भों के आधार पर शिक्षार्थियों में अंतर
- दिव्यांग शिक्षार्थियों की समझ
- व्यक्तिगत भिन्नताओं का आकलन करने की विधियाँ
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| युनिट 3 | - पहचान निर्माण की समझ
- शिक्षकों और छात्रों में पहचान निर्माण के स्थल के रूप में स्कूल
- शिक्षा की अवधारणा और अर्थ और परिभाषाएं
- शिक्षा पर संवैधानिक प्रावधान जो राष्ट्रीय आदर्शों को दर्शाते हैं
- राष्ट्रीय विकास के लिए शिक्षा
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| युनिट 4 | - दर्शन और शिक्षा
- दार्शनिक प्रणालियाँ
- भारतीय विचारक
- पश्चिमी विचारक
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| युनिट 5 | - समानता का अर्थ एवं संवैधानिक प्रावधान
- असमानता की प्रचलित प्रकृति और रूप, जिसमें प्रमुख और छोटी असमानताएँ और संबंधित मुद्दे शामिल हैं
- स्कूली शिक्षा में असमानता
- स्कूली शिक्षा में विभेदक गुणवत्ता
- शिक्षा का अधिकार
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| युनिट 6 | - सीखने की अवधारणा और प्रकृति
- सीखने के सिद्धांतों की प्रासंगिकता की बुनियादी धारणाएँ और विश्लेषण, सामाजिक, संज्ञानात्मक और मानवतावादी शिक्षण सिद्धांत
- सीखने के लिए ज्ञान-रचनावादी दृष्टिकोण के निर्माण की एक प्रक्रिया के रूप में सीखना
- सीखने का स्कूल के प्रदर्शन और शिक्षार्थी की क्षमता से संबंध
- प्रेरणा की अवधारणा;
- कक्षा में सीखने का अर्थ और उसके कारणों को भूलना;
- कौशल सीखना सीखने का अर्थ; स्वाध्याय विकसित करने के तरीके
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| युनिट 7 | - पूर्व-सक्रिय चरण में शिक्षक की भूमिकाओं और कार्यों, कौशल और दक्षताओं का विश्लेषण
- प्रभावी शिक्षकों से जुड़ी विशेषताएँ
- विज्युअलाइजिंग
- परिणामों पर निर्णय लेना
- निर्देश की तैयारी
- एक योजना, इकाई योजना और पाठ योजना की तैयारी
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| युनिट 8 | - शिक्षार्थियों को प्रेरित करना और उनका ध्यान बनाए रखना-कौशल के रूप में उत्तेजना भिन्नता और सुदृढीकरण का महत्व।
- कक्षा में छात्रों के सीखने को प्रभावित करने वाली शिक्षक दक्षताओं के रूप में चित्रण और स्पष्टीकरण पर सवाल उठाना;
- शिक्षण की रणनीति
- छोटे समूह और संपूर्ण समूह निर्देश के लिए दृष्टिकोण
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| युनिट 9 | - स्किनर, चॉम्स्की, पियागेट और वायगोत्स्की के विशेष संदर्भ में बच्चे एक भाषा कैसे सीखते हैं।
- भाषा का सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ
- भाषा का राजनीतिक संदर्भ
- भाषा और ज्ञान का निर्माण
- निर्देश के माध्यम की आलोचनात्मक समीक्षा
- भारत में भाषाओं की स्थिति; अनुच्छेद 343-351, 350ए
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| युनिट 10 | - शैक्षणिक अनुशासन क्या हैं? मानव ज्ञान को विषयों एवं विषयों में वर्गीकृत करने की आवश्यकता/परिप्रेक्ष्य;
– दार्शनिक परिप्रेक्ष्य: एकता और बहुलता
– मानवशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य: संस्कृति और जनजातियाँ
– समाजशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य: व्यावसायीकरण और श्रम का विभाजन
– ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य: विकास और असंतोष
– प्रबंधन परिप्रेक्ष्य: बाजार और संगठन
– शैक्षिक परिप्रेक्ष्य: शिक्षण और सीखना - विषय/अनुशासन में अनुसंधान:
- अंतःविषय शिक्षण क्या है?
- अंतःविषय उपविषयों की गुणवत्ता आश्वासन के लिए कौन से मानदंड का उपयोग किया जा सकता है?
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| युनिट 11 | - जाति, वर्ग, धर्म, जातीयता, विकलांगता और क्षेत्र के संबंध में समानता और समानता
- महिला अध्ययन से लिंग अध्ययन की ओर प्रतिमान बदलाव
- ऐतिहासिक पृष्ठभूमि
- लिंग, संस्कृति और संस्था
- परिवर्तन के एजेंट के रूप में शिक्षक
- विधियाँ, आगमनात्मक निगमनात्मक, व्याख्यान, चर्चा, बहुभाषी, स्रोत विधि ‘अवलोकन विधि, प्रयोगशाला विधि, परियोजना और समस्या-समाधान विधि और उनके फायदे और सीमाएँ और तुलनाएँ
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| युनिट 12 | - राष्ट्र या राज्यव्यापी स्तर पर पाठ्यक्रम के निर्धारक
- परीक्षण, माप, परीक्षा, मूल्यांकन, मूल्यांकन की अवधारणा और उनके अंतर-संबंध
- मूल्यांकन के उद्देश्य एवं उद्देश्य-प्लेसमेन के लिए! फीडबैक की ग्रेडिंग प्रमोशन, प्रमाणीकरण, सीखने की कठिनाइयों का निदान प्रदान करना
- छात्र के प्रदर्शन की रिपोर्टिंग- प्रगति रिपोर्ट, संचयी रिकॉर्ड की प्रोफाइल और उनके उपयोग, पोर्टफोलियो।
- समावेशी स्कूल के बुनियादी ढांचे और पहुंच की अवधारणा, विकलांगता के प्रति मानव संसाधन का दृष्टिकोण, संपूर्ण-स्कूल दृष्टिकोण, समुदाय-आधारित शिक्षा
- स्वास्थ्य की अवधारणा, महत्व, आयाम और स्वास्थ्य के निर्धारक; दिव्यांग बच्चों सहित बच्चों और किशोरों की स्वास्थ्य आवश्यकताएँ
- शांति को एक गतिशील सामाजिक वास्तविकता के रूप में समझना
- मार्गदर्शन के लिए स्कूलों में संसाधन विकसित करना
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